Jigsaw模式在商务英语写作教学中的应用研究

2012-09-28汤丽拿

黑龙江教育学院学报 2012年8期

关键词：商务英语报告教学模式

汤丽拿

(浙江长征职业技术学院应用语言系，杭州310023)

Jigsaw模式在商务英语写作教学中的应用研究

汤丽拿

(浙江长征职业技术学院应用语言系，杭州310023)

在高职院校商务英语写作教学中运用互补式教学模式，能有效地避免学生个体写作过程的低效现象，促进学生与学生、学生与材料之间的多维互动，整合小组合作的资源及信息差，提高学生的合作意识和分析组织能力，激发学生对商务写作课的兴趣和积极性。

Jigsaw模式;合作学习;写作教学

一、互补式教学模式

Jigsaw教学模式，又称互补式教学法，是一种合作学习的方式之一，由美国著名教育家和社会学家Elliot Aronson于1978年在得克萨斯州首先提出，并逐渐在不同层次的教学和课程中得到广泛应用。“互补式教学”是指把一个完整的学习任务分解成若干个子任务，由分组的学生分别完成后再进行交流共享，从而减轻学习的难度，并能快速有效地获得集体合作的学习成果［1］。互补式教学模式其实包含了学习的几个重要环节，即阅读理解、写作、口头陈述和小组合作，并且可以成为一项独立的课外作业来完成。互补式教学模式的主要优势在于它的多样性，它适用于任何规模和不同教学层次的班级(Victor A.Matheson，1998)［2］。它是教师激发学生主动学习的教学策略之一，教师也可以根据具体课程的需要进行修改或调整。