赵香莲

（河南驻马店农业学校 河南 驻马店 463000）

目前各高校对计算机基础课程的教学大多采用多媒体方式进行授课，教师与学生之间缺乏交流，学生自主学习和协作学习能力较弱，网络资源利用率不高，因此，文中分析任务驱动模式的基本概念，对任务驱动学习环境中的各要素进行分析和设计，提出了基于任务驱动教学模式的网络教学平台，从课程的教学目标、教学设计、资源整合、教学评价和考核等方面对教学平台进行建构。

1 任务驱动的内涵和特点

所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧困绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动[1]。任务驱动的特点是以教师主导、学生主体，以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新学习模式，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的分析能力、解决问题的能力。提高自主学习及与他人协作的能力。任务驱动的基本环节首先是创设情境，模拟类似现实情况或者与现实情境相似的学习环境，使学生学习达到身临其境的效果。其次是确定任务，基于前面的虚拟情境，设计一个中心内容，通过任务的解决达到知识的构建，符合探索学习的要求。再次加强自主、协作学习，老师作为一个协作者的角色，提供解决问题的某些途径等，重点发挥学生的自主学习能力。……