刘婉妮，雷 欣

（西安欧亚学院 信息工程学院，陕西 西安 710065）

《通信原理》是通信工程专业一门重要的专业课程，特别是随着计算机技术与通信技术的紧密结合，该课程越来越显示出其重要性。然而该课程特点是：知识面广、内容多、概念抽象，学生学起来比较吃力，加强实验教学是解决这一问题的主要途径。目前多数高等院校的实验环节采取 “实验+仪器”的传统模式。通过调研分析，了解到我校即西安欧亚学院在通信原理课程实验教学中存在一定问题：

1）实验成本高，设备数量有限。在本课程已开设的实验中，所需的仪器有实验箱、信号发生器、示波器等。这些设备价格都非常昂贵，而学校投资有限，设备购置少，更新慢。

2）仪器损耗大。实验过程中，学生素质参差不齐，不熟悉电路连接，仪器损坏，设备烧毁等现象也时有发生。这不仅导致设备的非正常损耗，也可能威胁学生的人身安全。据调查，我校平均每年需花费一定的财力进行设备的维修、仪器的重复引进和消耗材料的资金投入。

3）实验时间、空间受限。目前由于实验设备昂贵，实验室由专人管理，不能随意开放，学生只能在规定的时间进行实验操作，设备的利用率为40%～60%左右。这样既不能充分发挥现有仪器的作用，学生的创作潜能也受到限制。

4）实验涉及面窄，知识点涵盖不全。该课程所安排的实验内容多为演示、验证性实验。另外，实验结果一般也只能使用示波器进行时域分析，作为频域分析必备的频谱分析仪在教学实验中有着非常重要的作用，但因其价格的昂贵，并没有配备，因此实验环节不能够达到全面辅助教学的目的。……