例谈高效课堂语文导学案的设计

2012-09-23韩红兵江苏省淮安市淮安区曙光双语学校初中部

中华活页文选·教师版 2012年9期

■ 韩红兵(江苏省淮安市淮安区曙光双语学校初中部)

高效课堂的根本是教会学生学习，最终实现自学，所以它更加强调课前学习。导学案是落实这一思想的主要抓手，它的设计要有利于学生的课前自学，有利于实施课堂教学，能使课堂教学收到事半功倍的效果。笔者想从以下几个方面谈谈自己的对语文学科导学案设计的一些看法。

一、学习目标的设计

学习的目标是学生学习的方向，目标设计力争切口小、可操作，力戒大而空、学生无从下手。例如苏教版七年级上册《夏》一文的导学案中，我们设计了这样的目标:1．借助工具书扫除文字障碍，能流畅、有感情地朗读课文;2．朗读课文，想象文章的画面;3．反复诵读、仔细品味，赏析文中的精美语句;4．理解作者表达的思想感情。四个目标的设计体现了这样的设计思想:1．目标中有明确的、可操作的行为动词，比如借助工具书扫除文字障碍，朗读课文，想象文章的画面，反复诵读，仔细品味等。明确的行为动词能让学生知道自己具体应该怎么做;2．目标要可测量，上面四个目标中的每一个目标，学生都可以对照，测量自己有没有达成，比如例子中的第二个目标，有没有想像出文章所描绘的画面，学生通过学习，就能很清楚地知道自己有没有达成;3．学习目标的行为主体应该是学生而不是教师，所有目标必须由学生达成，上面的四个目标都应该是学生需要达到的。