王黎明 冯 波 董 东

吉林医药学院，吉林 132013

基于创新能力培养的研究性学习模式研究

王黎明 冯 波 董 东

吉林医药学院，吉林 132013

高等医药院校药学专业培养综合性实践型人才，为了提高学生的思维能力，解决问题能力，实践操作能力和沟通能力等素质，有必要在试验教学中开展基于创新能力培养的研究性学习模式。

实验课教学；研究性学习；创新能力

研究性学习是学生在教师的指导下，由教师提出或由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动[1]。

药物化学是医药院校药学专业一门重要的专业课，本门课程综合性强，涉及多门基础课程的知识和基础操作技术，实验是药物化学课程的有机延伸，通过实践活动，可以提高学生思考、分析和解决问题的能力，能够较好的培养学生综合素质，大学课堂教学中倡导自主学习的方式，避免填鸭式教学对学生带来的惰性，因此有必要在药物化学实验教学中建立研究性学习模式，提高学生的积极性和自主解决问题的能力。

1 实验教学的组织形式

1.1 学生综合设计性实验

1.1.1 设计性实验内容确定

设计性实验由老师给出实验项目或学生自己选择感兴趣的内容独立完成，要求学生利用学校的资源库进行文献的查找与综合利用、在教师辅导下制订实验方案，选择符合实验室实际仪器和试剂条件。

1.1.2 复习实验涉及的理论知识，对自己的实验原理做到心中有数，实验中所需要的试剂、所需溶剂、实验步骤、产品的提纯等做出较详细的说明，并列出使用的仪器和名称，所需试剂的名称、配制方法；……