冉亚娟

摘要 在目前的中学英语教学中，听力教学依然是薄弱环节。虽然英语教学的核心是如何培养学生使用英语进行交际的能力，但实际上学生的听、说、读、写四种能力在教学实践中的发展是不平衡的，听说能力远远落后于读写能力，尤其是听的能力欠缺更大。笔者从教学的实际出发，就影响听力的因素和在培养良好听力习惯，分散训练为主，集中训练为辅，利用广播训练听力等几个方面提出培养学生听力的方法和途径。

关键词新课程 高中英语听力策略

中图分类号：H31文献标识码： A 文章编号：

英语作为一种语言，其教学的实质就是交际，英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力，要努力使基础知识转化为语言技能：即听，说，读，写四种技能，其中“听”居于这四种技能之首。那么在实际的教学中如何培养高中学生的这种能力呢？下面我就自己的教学实践谈一谈看法。

一、影响听力培养的因素

1． 物质条件。包括我们所选取的听力材料和技术设备的不足两个方面。听力材料本身的一些特征，如语速，语音，词汇和语法，都会对听者理解语言的意义产生影响。因此找到大量的“原汁原味”的听力材料来进行听力训练与模仿也是一种提高听力的有效途径。由于中国学生多处于母语环境下生活，学习外语缺少必需的语境，而且各地学校的听力技术设备参差不齐，这极大的制约了英语听力训练的多样性，持久性，准确性和实效性。……