黄 洪，何国雄

（浙江嘉兴学院，浙江嘉兴 314001）

学生对大学英语分级教学模式认同度的调查与分析

黄 洪，何国雄

（浙江嘉兴学院，浙江嘉兴 314001）

大学英语分级教学是目前高校广泛采用的一种英语教学模式。某高校学生大学英语分级教学模式的问卷调查数据分析显示:A、B班学生对目前分级模式的认同度不高，而且有显著差异。在此基础上提出的三大启示，即:分级教学应该充分考虑学生的意愿和心理因素、分级教学应该做好考试管理工作、分级教学应该加强师生的多维互动，旨在促进大学英语教学进一步改革和完善，进而提高教学质量、优化分级教学效果。

大学英语;分级教学;教学模式;认同度

引言

教育部公布的最新《大学英语课程教学要求》中，明确指出大学英语教学应“贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要”［1］。大学英语分级教学充分体现了因材施教的原则，对教学改革有着十分重要的现实意义。

近年来，国内专家学者主要从理论和实践两个层面对大学英语分级教学进行了探讨和实证研究。在中国学术期刊网上按主题“大学英语分级教学模式”，笔者精确检索到2002—2011年12月发表于学术期刊上的75篇论文。为了充分了解国内同类研究工作的现状，笔者按主题“大学英语教学模式”精确搜索到该期间发表于“核心期刊”上的119篇论文，减去内容重复或与分级教学不相关的98篇检索论文，总计96篇论文。通过归纳整理这些论文，从中发现: