谢小伟

(绍兴文理学院外国语学院，浙江绍兴 312000)

中澳小学读写启蒙的比较分析

谢小伟

(绍兴文理学院外国语学院，浙江绍兴 312000)

以一名6周岁儿童于同一年接受中国和澳大利亚小学一年级教育个案分析为背景，采用比较研究的方法，从教学大纲、教学内容和教学方式等方面对中澳儿童读写能力培养模式和方法进行比较，并简要探讨此研究对我国基础教学的借鉴意义。

读写能力;教学方法;教学大纲;教学内容

引言

语言的学习，尤其是母语的学习，是各国学生在接受学校教育过程中的必修课。良好的母语学习将为学生终身发展奠定坚实的基础。而儿童因为大脑的可塑性强，具有学习语言的优越条件［1］，儿童期对于培养和开发语言学习能力尤为关键。

语言的学习离不开听、说、读、写各个方面的训练。由于身处真实的语言环境，学生的听说能力往往能在日常生活语境中得到有效的锻炼和提高，因而学校的基础启蒙教学则更侧重于阅读和写作能力的培养。读写相辅相成，阅读是学生积累语言的主要途径，广泛阅读有助于写作;而写作是输出、锻炼语言的过程，写作练习能提高阅读的技巧和效率。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出，阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。……