吴小芳，程家才

基于认知语言学体验观的专业基础英语文化教学
——以《现代大学英语1》为例

吴小芳，程家才

在以认知语言学体验观为理论框架论述文化体验观，阐明文化教学在语言教学中的重要作用，结合《现代大学英语1》中的具体文化实例阐释了专业基础英语教学中文化类型及其教学策略。

认知语言学体验观；专业基础英语；文化教学

语言与文化关系密切，语言教学实际上是一种文化教学，但文化在专业基础英语教学中未得到应有的重视，处于边缘地带。通过文献和访谈，发现当前专业基础英语教学中的文化教学主要存在以下现象：一个误区、一个脱节和一个认为。误区指文化背景知识教学被简单地等同于作者信息的介绍；脱节则指文化知识介绍与课文分析理解脱节；认为指认为文化背景知识对课堂教学没有多大作用。因此，笔者以认知语言学体验观为基础，以《现代大学英语1》（杨立民主编）中的课文为例探讨专业基础英语教学中的文化教学。

一、认知语言学体验观

笔者从体验哲学、认知语言学基本原理、体验性概念化语义观和语言体验观四个方面论述认知语言学体验观。体验哲学包括三条原则：心智的体验性、思维的无意识性和概念的隐喻性。认知语言学以体验哲学为哲学基础，形成了自己的基本原理：现实—认知—语言。该原理主要指人类通过互动体验和认知加工的方式认识世界和改造世界，同时用语言形式把其认识改造世界的产物揿住。……