李雪飞,孙永侃,熊正祥

(海军大连舰艇学院,辽宁 大连 116018)

随着系统仿真、网络信息技术的不断发展,借助其经济、可控、可重复、无风险、无空间与自然环境限制等优势,模拟训练已逐渐成为和平时期海军军事训练的重要手段之一。把握和组织模拟训练的基本规律,评价和检验训练效果,找到训练过程中的重要问题及原因,达到更加清晰、准确的掌握“我情”,了解装备性能发挥的好坏,为今后合理使用兵力提供依据,评估工作是必不可少的环节。

目前,依据评估目标、评估对象的侧重点不同,评估舰艇作战训练问题的思路可归纳为两种:

1)单一类型受训对象成绩评估。所谓单一类型,是在模拟训练中,根据不同受训人员所起到的作用和角色不同进行分类,主要包括为指挥员和操作手。研究思路进而分两种:一种是以评估操作手操作显控台的熟练度为目的操作评估[1-2],另一种是以评估指挥员能力为目的指挥决策能力素质评估[3-9]。单一类型受训人员其自身特点相对统一,因而抽象出的评估要素相互之间影响也相对较小。

2)整体训练效果评估[10-11]。即从作战通道、训练过程的角度出发,将所有受训对象视为一个整体,并尽量少地考虑受训对象个体之间的联系,忽略部分体现与整体训练效果相关性小的评估要素,从而方便综合评估工作开展。

实际上,舰艇作战模拟训练既是一个多人互动的复杂过程,又是一个处理突发事件与指挥决策的随机过程。……