郑笑然

（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）

在英语课堂培养学生自主学习能力的研究

郑笑然

（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）

自主学习能力的培养是新课程培养目标的要求，而学生的自主性依赖于教师自主性.本文综述了自主教学的定义及其与自主学习的关系，在此基础上作者提出了在英语课堂提高自主学习能力的建议，包括确定学生目前状况、教学大纲设计和测试三个方面的内容.最后，作者指出，在英语课堂培养学生自主学习能力应该注意改变学生的信念，同时也要意识到教师角色的改变.

学习者自主性；自主教学；教师角色

1 培养自主学习能力的提出

自主学习已经成为二十年来外语教学中的一个术语，其对应概念自主教学也正在受到重视.从Rivers在1964提出“外语教学是习惯的形成”至今，外语教学的理念经历了重大的转变.Douglas Barnes(1976)提出“教育的目的不是让孩子们达成我们的目标，而是使他们有能力达成自己的目标”.Trim(1988:3)提醒我们“没有任何一所大学可以为学生提供他们一生所需的知识”，因此，重要的是要让学生学会“如何学习”.Benson(2001:109)认为：任何鼓励或使学生能够更大程度地控制自己学习的实践都可以被认为是促进自主的方法.而培养学习者的自主性依赖教师的自主性(Little, 1995).Catterall(2000)也认为学习者自主性可以通过课程培养.

2 教师自主性

教师自主性在某种程度上是教师把握自己的学习方法.换句话说，教师应该不断改善自己的教学方法以反映学生的需要，而不是一味地从外部世界来观察自己应该怎样教学.Aoki在2000年提出自主教学涉及“个人教学过程中进行选择的能力、自由及责任”；……