河北 王凤岐 王丽霞 文家琴

2007年夏，重回日本文化服装学院进修。与当年作为留学生时专注于学习专业不同，此次进修除了解决一些专业方面的疑难问题外，更重要的是就一些专业教学方法的问题，需要向原来的教师们请教。笔者就读于该学院时即欣赏文化服装学院的“担任先生”模式，就是我们通常的班主任制；上学的时候就很佩服该学院班主任的全能与博学，感觉其教学效果很好。该学院的班主任制与我所了解的国内的班主任制有很大差异，借此进修机会，自然要向学院的班主任请教。现总结整理出以下四个方面供国内同类专业教学参考。

一、突出的专业学术引导核心作用

文化服装学院（以下简称文院）的班主任制，首先是较好地解决了服种相关多科目知识融合的问题。每位班主任充分地体现了突出的专业核心作用。国内的高职高专服装专业，理应有别于本科艺术类服装院校那样突出“设计”，那么对应的应该是文院的时装工科专门课程被服技术科。在此简略介绍文院的课程安排。

该学科教学方式的主要特征是一年级为“基础科”，在学习时装画、造型理论、服装史等科目的基础上，课时最多的课程是“服装造型”课程（见图一）。该课程就是由“担任先生”主授的。通常以服种为主线，从设计导入开始，设计、样板、缝纫工艺、作品审查均由班主任负责。

二、三年级升入“技术科”，同样是由班主任融合多科目内容进行授课，而且包涵的科目更多（二、三年级课表见图二）。……