[摘 要] 情感教育在小学课堂教学中有着十分重要的位置，它既是教学目标，又是教学手段。在课堂教学中，教师要善于运用情感的独特功能，创设愉快的教学情境、融洽的教学气氛，引发学生学习的积极主动性，提高课堂教学效果。

[关键词] 情感教学情境

课堂教学不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。苏霍姆林斯基指出:“每位教师要争取学生热爱你的学科”。而要学生热爱你的学科，首先必须与学生建立丰富的情感。教师有爱生之心，才能换取学生的爱学之情，才能让学生“亲其师，信其道”。心理学研究表明，情感具有多种功能，如动力功能、强化功能、调节功能、迁移功能等。积极的情感能促进学生认知、态度、意志、个性品质等各方面的综合发展，而消极的情感对学生身心的健康发展则起着阻碍或破坏作用。在教学中，教师应怎样运用情感的功能来促进教学效果、提高教学质量呢？本文就情感的独特功能在小学教学中的应用试作简要地阐述。

一、多表扬，少批评，提高学生的学习积极性

心理学研究表明，情感具有动力功能，即情感对一个人的行为活动具有增力或减力的效能。如一个人在情绪高昂时，即使前面困难重重，他也会努力拼搏、全力以赴地实现预定目标；如情绪低落时，他会畏缩不前、缺乏拼劲，稍有阻力，就会中途退却。而小学生的注意力不稳定，意志力较薄弱，学习受情绪的影响较大。因此，教师在教学活动中，应该多鼓励学生，多表扬学生，创设一个愉快的情绪气氛，让学生高兴地富有兴趣地学习。……