程国平

[摘要] 教学评价是教育教学的重要组成部分，在课堂教学过程中除了学科知识目标外，教学目标具有多维度的，学生的认知过程和情感交流与方法及过程的学习是相互交织的。所以如何科学有效地对学生进行评价指导，充分发挥促进学生全面均衡地发展是摆在每一位教师面前的问题。高中物理课程在目标上注重提高全体学生的科学素养，从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定了基础。应在物理课堂教学中实现发展性评价的理念。

[关键词] 物理教學教学评价

一、注重过程方法多元的评价

在教学中，不仅仅要看学生的成绩是否优秀,还要看学生在学习过程中的体验和探究能否进化，学生知识技能的学习和能力的培养是否有效，以及健康情感、积极态度和科学价值观是否生成。新课程要求对学生评价应该是形成性评价，关注学生学习和提高的过程。解决物理问题，我们不能仅仅注重是否做出结果，还要关注学生的思考过程，以及方法的选择。注重过程方法多元的评价，会进一步提高学生的学习兴趣，会进一步促进学生学习物理知识的情感体验，培养学生不断思考，从多角度选择答案，培养学生发散思维，探索物理知识的奥秘。

二、建立多元评价主体

学生、教师、家长是参与评价的三大主体。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习，合作探究”为主旋律，那么我们就不能忽视学生的自评。……