□李朔

刚开始接触远程教材的新编辑总会有这样的困惑：远程教材与面授教材的根本区别是什么，远程教材有何特质，如何鉴别远程教材的质量的高低等。对此，从事远程教材编辑工作二十多年的笔者，也一直没能找到清晰和令人信服的答案。为了让参与远程教材编制开发的人员对远程教材有清晰的认识，从根本上满足国家开放大学资源建设发展的需要，中央广播电视大学出版社特邀原英国开放大学教育与语言系高级讲师邓肯（Duncan Sidwell）先生，以远程教材编辑、设计、出版人员及相关管理人员为对象，开发了一个远程教材培训系列讲座。讲座内容包括8个主题：①远程教材的质量；②英国开放大学的学生调查；③远程教材开发特点；④书面教师（tutor in print）概念；⑤学习者的感受与期待；⑥远程教材教学设计；⑦远程教材单元开发的六个要素；⑧英国开放大学教材编制过程及编辑的作用。

每个主题的讨论过程中均含有互动活动，讲座基本上是以“提问→思考→讨论→反馈→讲解→再提问”的组织形式进行的。讲座的内容和互动参与培训形式带给我们很多新的体验和思考，使参加培训的编辑们有能力面对多年不能清晰回答的问题。

一、教材质量应由谁判断

“以学习者为中心”在国内外远程教育界是尽人皆知的，但在我国远程教育领域的实践中则很难找到有说服力的案例表明：我们能做到。而在电大系统内，远程教育教材编制过程中，编辑接触到的只有电大的责任教师、来自高校的主编或学科专家，根本见不到电大学生和一线教师。……