陈 静

（中国地质大学 外国语学院，湖北 武汉 430074）

一、引言

全球化的今天，英语专业人才的培养受到了广泛的关注。英语写作课作为英语专业技能课的一个重要组成部分，目的在于培养学生初步的英语写作能力。然而，长期以来学生在写作中更多的是关注遣词是否恰当、语法是否正确，却忽视了语篇衔接的重要性。因此本研究以英语专业大二学生为例调查语篇教学与学生写作水平的关系，在此基础上探讨英语专业学生写作能力培养的新方法和新策略，为21世纪外语人才的培养提供一些新思路。

二、文献综述

语篇语言学（text linguistics）作为一门学科是20世纪50年代以后才发展起来的,直到70年代才有较快的进展。语篇的结构、句子的排列、句际关系、会话结构、语篇的指向性、信息度、句子间的语句衔接和语义连贯等等，都是篇章语言学的研究内容。（黄国文，2009）

“语篇”（text）在不同学者的著述中，有不同的含义。系统语言学家Steiner和Veltmen（1988）把语篇解释为“以词语编码的，并以言语、书面语或符号传递的语言活动的产物。”系统功能语言学派的创始人Halliday（1994）指出，“语篇这个词在语言学中用来指称任何确能构成一个统一整体的语言段落，无论口语还是书面语，也无论其长短。”胡壮麟（1994）指出，“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言。”

本文采用黄国文（2009）的观点，用“语篇”这一术语指一系列连续的话段或句子构成的语言整体。并且，一个语义连贯的语篇必须具有语篇特征（texture），语篇中的各个成分是连贯的，而不是彼此无关的。……