张 玮

（湖北经济学院 外国语学院，湖北 武汉430205）

1.引言

教师压力的研究始于上个世纪30年代。国际教育协会（NEA）（1938，1951，1967）、Randal （1951）、Koon（1971）、Doyal&Forsyth（1973）、Young（1976）等先后对教师压力进行了调查和研究，发现了教师的紧张和焦虑。在前人研究的基础上，英国教育学者剑桥大学的基里亚科（kyriacou）和萨克利弗（sutcliffe）发表了一篇关于教师压力研究文章，将教师压力看作“教师的一种消极的情绪体验如生气、发怒、紧张、沮丧等，这些都来自教师的工作方面（1978）”。在后来的研究中，基里亚克又把定义细化为 “由教师意识到他们的工作状况对其自尊和健康构成威胁这一知觉过程而引起的消极情感体验”（1978）。随后，国外关于教师压力的概念定义、调查方法、压力来源、应对策略等方面的研究越来越全面，越来越深入。

我国关于“教师压力”的研究起步稍晚，为了使后续的研究者对当前国内外这一领域的研究状况有个大概的了解，方便其开展研究，本文拟从笔者所统计的国内有关教师压力的文献出发，对近年来国内在此领域所做的研究进行综述，分析其现状、研究内容以及存在的问题。

2.数据的收集与整理

作为国内最全面的重要评价性数据库，《中国学术文献网络出版总库》所涵盖的文献类型众多，包括学术期刊、博士学位论文、优秀硕士学位论文、重要会议论文、年鉴、报纸、专利、标准和科技成果等。因此，以CNKI中国学术文献网络出版总库收录的论文作为样本进行分析可以充分体现我国教师压力的研究水平和关注度，是进行文献计量学研究的重要数据库。……