裴正薇，陈宇澄，麻瑞泽，黄楷捷

（南京农业大学 外国语学院，江苏 南京210095）

一、引言

词汇学习策略是使词汇学习更自主、有趣、高效的各种方法的总称，是制约词汇学习效果的重要因素之一。国外学者O’ Malley 和 Chamot[1]、Nation[2]、Oxford[3]等已对词汇策略的界定、分类、词汇学习个体差异等方面进行大量的研究，我国研究者也对儿童、初、高中生、英语和非英语专业大学生、研究生的词汇学习策略展开了调查研究[4][5][6][7]，但尚未有研究同时考察若干有可能影响学习者词汇策略选择的因素。

二、研究方法

（一）研究目的与受试

本研究旨在调查性别、专业（英专、非英专）、学段（大一、大二、大三和研一）、词汇水平（高、中、低）不同的学生在英语词汇学习策略使用上的差异性。参加调查的受试为来自南京农业大学、南京大学、南京工业大学的511名本科生及硕士研究生，平均年龄20.2岁。

（二）研究工具

研究工具有两个：英语词汇测试卷和词汇学习策略问卷。

词汇测试卷参考Nation[2][8]的词汇水平测试卷设计。第一部分是接受性词汇测试，考察2000词、3000词、5000词和大学词汇四个词频段的单词，每词频段由6组题项构成，共24组。每组题项左栏为六个单词，右栏给出其中三个单词的中英文意思，要求受试从左栏中选择与其意思匹配的单词。第二部分是产出性词汇测试，考察上述同样的词频段，每词频段由18个题项构成，共72个题项。每题项为一句话，句中的目标单词只给出开头的几个字母作为线索，要求受试根据句子意思填出空缺的字母。……