万 莉 王珍平

（江西理工大学 外语外贸学院，江西 赣州 341000）

教师话语是指在外语课堂上教师为组织和从事教学所使用的语言，是教师行为的重要组成部分。教师话语不仅在课堂教学中起着关键作用，也会对学习者的语言习得产生极大的影响。理想的教学效果是教师凭借出色的语言组织将教学内容完美呈现达到的。教师话语有如桥梁，为学习者提供可理解的输入，是学习者语言输入的一个重要途径。因此，教师话语的质量和数量对二语习得起着决定性作用。研究高校英语课堂中的教师话语，必将为大学生二语习得的探索提供一些线索和启示。

在大多数的英语课上，课堂的中心往往是教师，大学英语课也不例外。教师的讲解占用了大部分的授课时间，而师生之间以及学生相互之间的交流则较少。近些年，一些国外的语言学家在大量二语习得研究中发现课堂互动极其重要，并进一步认识到教师话语还可为学习者营造交流环境，创造交流机会，并帮助他们通过交际和意义协商来促进语言学习。国内一些学者对教师话语也进行了大量的实证研究，但是大多局限于教师个人的话语技巧，如语调、语速、词汇等。本研究试图通过对教师课堂话语的全面系统分析来寻求更好的语言习得环境。

根据美国语言学家Stephen Krashen的输入假设理论，“理解语言输入是语言习得最基本的途径”［1］（P122），因此，使学习者尽可能多地接受可理解的输入才是语言教学的关键。……