孙达林，向常春

(三峡大学经济与管理学院，湖北宜昌 443002)

一、问题的提出

企业与学校在人才的培养规格上，似乎一直存在这样的背离:一方面，企业慨叹人才难觅，一方面是学校培养的人才难以找到用武之地。企业埋怨毕业生学而无用，企业使尽各种招聘手段和策略，找到合适的人，合适企业需要的人，本是招来的急需专业人才却不能很快在企业独挡一面。那些具有现代人力资源管理理念的企业，不得不充分运用培训的职能，对学校毕业生进行人才速成的再加工。但对企业来说，时间就是机会，时间就是利润，时间就是竞争力。毕业生没有经验无可厚非，如果毕业生能够一进入企业，就能很快将所学知识技能直接运用于工作中，企业就能缩短人才的培养时间。这就是说，在学校教育与企业需求之间，存在某种职能的分离，对人才培养规格的具体程度没有达成共识。企业实际上承担了将学生理论知识转化为企业行为的职能。

大学的使命是培养和造就社会所需要的优秀人才。在一个特定的历史时期，培养目标必然服从于阶段性的任务要求。《国家中长期发展规划2010－2020年》指出，高等教育要把学生培养成“本领过硬的高素质专门人才”。为此，“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”，“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”，这一宏观层面的规划在落实到二类本科而且是地方性院校的本科，需要将课堂知识转化为实践本领的资源形势十分严峻，比如实践教学基地的捉襟见肘、实验教学的投入不足等，导致“学以致用”的实践环节难以得到有效落实，而以工商类课程尤为突出。……