邱毅琳

我国艺术设计教育起步较晚，相较于高校中的传统学科，它集艺术、技术、文化、时尚于一体，与社会发展紧密相关。作为社会改革开放的同龄产物，艺术设计教育发展迅猛、成绩斐然，艺术设计学科已成为我国学科建设中不可或缺的部分。艺术设计专业的教学模式仍沿袭文理科专业框架模式，老师讲、学生听的家长式教学方法，缺乏必要的对话研讨。“大一统”的教学模式不仅忽略专业特点，也给学生自我学习设置了不必要的障碍。要改变以教师为教学中心的课堂教学，构建学生为主体教学模式需要三个方面的突破。

一、确立学生为教学中心

（一）传统的教学模式

在传统的课堂组织过程中，以教师为主体的教学模式占据着主导位置。教师在课堂上唱主角，按照自己的思维模式、行为模式组织教学，习惯性地将学生分为三类：

1.“好”学生。教师准备的教案、设计的课堂进程非常适合他们学习，使得他们在课堂上能很快地产生“共鸣”，能很快地完成教师布置的任务。实际上，仅是由于这类学生与教师的思维结构体系（或称之为固有的教育体系）恰好吻合，才表现出得心应手的面貌。而当他们遇到异于他们思维模式的教师，他们就不再是“好学生”了。

2.“中等”学生。在课堂上，这类学生貌似理解了教师讲课的内容，表现出默许、认同的学习态度。但课后的作业情况并不理想，与课堂表现相去甚远，可见他们并没有真正领会教师讲课的主旨、要领。……