徐建财，邓远平

一、问题的提出

所谓“农村留守儿童”，是指父母一方或双方外出打工而被留在农村的家乡，并且需要其它亲人或委托人照顾处于义务教育阶段的儿童（6-16岁）［1］。据报道，目前我国的农村留守儿童已逾2000万，占农村儿童的18%-22%［2］。由于留守儿童远离父母，生活和教育都存在着不少问题和危机，目前已经引起了社会的广泛关注。弗洛伊德认为儿童早期的经历对其成年以后的人格特征、行为方式、思维方法都有重要的影响，研究资料表明，早期的人格特点和以后各年龄段的人格特点有着相当的一致性［2］。上个世纪80年代后期出生的留守儿童如今都已成年，随着这几年高校招生规模的壮大，他们当中有相当一部分人已是大学生。而以往研究表明：在16种人格因素上，有留守经历大学生与无留守经历大学生在乐群性、敢为性、幻想性、忧虑性、独立性和紧张性6个人格因子存在显著性差异的；在次级人格因素上，有留守经历组与无留守经历组在适应与焦虑性及内外向性上存在显著性差异；在综合格因素上，有留守经历级与无留守经历组在心理健康及在新环境中有成长能力者2个因素上存在显著性差异。这表明，留守经历对大学生人格发展存在显著性的影响［3］。

二、对象与方法

（一）研究对象

本研究选取了集美大学2006级大学生，人数为6738人，其中男生有3667人，女生有3071人。共发问卷6738份，剔除无效问卷后，有效问卷共计6641份，有留守经历的大学生有1024人 （占有效问卷的15.4%），其中男生626人，女生398人，平均年龄为18.96±0.988岁；……