侯中太，朱虹

一、问题的提出

当今城乡社会急剧变迁，城乡差距持续扩大，农村生存环境相对恶化，这对农村教师的身心健康有很大影响。从城乡居民人均收入比看，1995年，我国城乡居民人均收入比为 2.71：1，2003年进一步扩大到为 3.23：1，2007 年约达 3.32：1［1］。 到 2010 年，城乡居民收入进入一个新的阶段，跟过去相比，就是持续不断地往上拉大，已进入了焦灼、拉锯的变化阶段［2］。在这样的背景下，国内近些年的一些调查显示，农村教师面临恶劣的生活环境和简陋的工作条件，这些因素会影响农村教师的身体健康状况。国外的部分研究也表明，由于生活条件差，缺少住房，加上工作负荷较重，农村教师的身体健康状况堪忧［3］。

人的身心健康有一定的标准，其标准在不断地演变。上世纪中叶之前，健康往往被认为是指躯体上的生理健康。之后，健康的含义有了很大程度的拓展。1948年，世界卫生组织率先提出：健康是一种身体上、精神上和社会上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。1978年，国际初级卫生保健大会上发表的阿拉木图宣言重申：健康不仅是无疾病和体弱，而且是身心健康、社会幸福的完美状态。1989年，世界卫生组织又进一步扩展了健康概念，认为健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。因此，农村教师能否达到这个健康标准值得研究。

二、研究方法

（一）研究对象

研究对象的总体是中国大陆行政区划县镇以下农村中小学教师。抽样先采用非概率的主观抽样，再采用整群抽样。……