方海琼

随着医学模式的逐步转变，现代护理工作已经将工作重心从传统以治疗方案为中心的机械性护理逐步向以患者为中心的整体化护理转变。患者的心理护理和健康教育成为整体化护理中的一部分，逐渐成为临床工作和研究项目的热点话题［1］。心理护理与健康教育密不可分，通过与患者进行耐心、良好的沟通和交流，患者增强对疾病了解及对治疗、防护知识的掌握，从而降低压力，消除焦虑恐惧等不良心理反应和情绪，积极主动地配合医疗工作。我院通过对2003年1月～2008年1月就诊并完成治疗的70例种植患者进行分组开展术后的健康教育，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 选取2003年1月～2008年1月来我院就诊并完成治疗的口腔种植患者70例，男42例，女28例。年龄18～72岁。所有患者均完成全部的种植方案，且均有完整的临床资料和治疗病历。

1.2 方法

1.2.1 分组 将所有患者随机分为观察组与对照组各35例。观察组男22例，女13例。年龄20～71岁。对其在术中及术后开展并加强心理护理和健康教育。对照组男20例，女15例。年龄18～72岁。对其进行常规护理工作。两组的性别构成和年龄结构等比较无统计学差异，具有可比性。

1.2.2 护理方法 因种植手术方案需患者多次就诊、复诊并需根据患者具体情况作出及时的调整，故对患者的辅助护理工作应当在每次就诊后随时、及时地与患者进行沟通，关注患者种植情况，对其展开健康教育，帮助患者做好日常的自身维护，并能积极主动地约诊配合好医师治疗方案的开展［2］。……