方宇婷 兰 波

(1.广西大学土木建筑工程学院，广西 南宁 530004; 2.广西城乡规划设计院，广西 南宁 530022)

0 引言

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临加快发展的千载难逢机遇，也面临着严峻的挑战。党中央国务院多次提出要大力发展高等职业教育，把发展职业教育摆在教育事业发展的重要位置[1]。然而，随着高等职业教育的快速发展，规模的迅速扩张，教育资源尤其是办学的基础条件严重不足突显。面对如此严重的教育资源短缺和如此尖锐的供需矛盾，高校空间的扩张显得非常迫切，而广西水利电力职业技术学院老校区位于中心城区，向周边扩张几乎没有可能。在这种形势下，新校区的建设迫在眉睫。

高职院校的校园和其他大学校园相比具有明显的特殊性，这就是高职院校校园的复杂性和开放性。高职院校既是大学，又是工厂，把校园学习和社会紧密地结合[2]。这就必然要求它的校园规划也具有相应的特点才能更好地满足独特的教育教学要求。如何结合高等职业教育的教学规律对高职院校进行规划设计就成为摆在广大规划设计人员面前的重要课题。

水文化是人们在与水的依存、联系和认识、理解的过程中升华、创造的以水为载体的各种文化现象[3]。水利院校在新校区建设规划中，应了解水文化的内涵和“人水和谐”的本质，将水文化的理念融入到规划设计之中。

本文以广西水利电力职业技术学院新校区规划方案为例对此进行分析与评述。

1 水文化对校园规划设计的启示

水是生命之源、文明之源。人类自诞生之日起就与水结下了不解之缘，并在以水为载体的实践过程中创造了丰富的文化，书写着人类文明的发展史。在我国古代文化中，把水看成具有灵性、人性之物，认为水代表了天地智慧。老子说:“上善若水。”孔子说:“智者乐水，仁者乐山”。人是创造文化的主体，当水与人类的生产生活发生了关系，有了用水、治水、管水、赏水、亲水等方面的实践，有了对水的认识和思考，才产生文化;而人类也通过丰富多彩的文化内容表达对水的感悟和理解、认识和把握，以及涉水实践中的思想观念、思维模式、指导原则和行为方式等。所以，水文化的实质就是人与水关系的文化，是人类活动与水发生关系时所产生的以水为载体的各种文化现象的总和[4]。具体来说，水文化是指人类社会历史发展过程中积累起来的关于如何认识水、治理水、利用水、爱护水、欣赏水的物质和精神财富的总和。从物质方面看，水文化记载了人们对水的认识，以及利用、改造水的实践;从精神方面看，水文化是人们从水体及其变化中得到的启迪而成为一种哲学思辨和审美意识。中国传统的水文化——山水画、山水诗，风水学中的艺术观念是一种理想化的艺术观，这种艺术观念中不仅有理想化的空间创造、美好的意境创作，而且还包含了朴实的生态思想，它们对校园规划的设计能起到很大的启示。

对于校园规划营造来讲:建筑物应该在顺应自然山水格局、地形地貌的基础上来进行布置[5]。考虑校园规划中，通过控制亲水区沿岸建筑群与植物群落的高度、韵律节奏，使整体形态相协调，整体的气势贯通，各个亲水休闲空间应该考虑与水体发生关联，与水域景观形成气势上的呼应和统一，还应注意空间的衔接与过渡、渗透与暗示关系。协调各种景物元素——水体、建筑、植物、小品、小道的关系，小道应该成为景区的脉络，使整个校园景观连接成一个有机整体。

2 校园规划背景分析

广西水利电力职业技术学院是一所集水利、电力、机电等工科类和经济管理文科类专业于一体的新型综合性高职院校。校园原为二区结构，总面积217亩。学院专任教师350人，兼职教师282人;学院以普通大专、高职教育为主，设有水利工程系、建筑工程系、电力工程系和机电工程系等8个系、46个专业，目前有全日制在校生9 784人。

广西水利电力职业技术学院以科学发展观为指导，全面启动创建全区和全国示范性高职院校，制定了学院“十二五”规划的发展战略，计划在5年内把学院建成一所万人大学。为适应高等职业教育发展的需要，学院在南宁市北·里建的中国——东盟经济开发区内新征建设用地。新校区位于开发区西次分区居住片区内，距武鸣县城、南宁市区分别为10.5 km，37 km。项目选址用地分为A，B两区，总占地面积共约59.79 hm2(896.79亩)，其中 A区用地面积为48.03 hm2(720.4亩)、B区用地面积为11.76 hm2(176.4亩)。新校区规划用地范围西面为广西希望高中，西南面为广西经济职业学院，东面为50 m防护绿化带和工业用地，北面为居住用地。基地原有地形比较平坦，最大高差为16 m左右，整体地形从东北向西南倾斜，标高在113.8 m～130.3 m之间，多为荒地，只有少量农田，基地中部偏东有多处小水塘。

3 规划设计构思与原则

21世纪高等职业教育向体制民主化、过程终身化、职能多元化、结构多样化等趋势发展，尊重学生的主体地位、教与学并重，重视学生综合素质教育[6]。规划体现了这些高等教育新理念，从师生学习、工作、生活特点出发，创造良好的育人环境。规划强调严谨的科学精神与活跃的人文氛围相结合，体现校园逻辑与浪漫的双重特征，创造促进学术交流与人际交流环境。新校区规划实行“一次规划，分期实施”，规划设计中主要考虑以下七大原则:

1)时代性原则。

与时俱进，高效先进，体现时代精神;坚持高起点、高标准、高质量的原则，符合学院创建全国示范性高职院校的发展要求，把握当前职业教育发展的大趋势，规划营造高品位，多层次的校园交流空间。

2)可持续原则。

立足学院实际情况，处理好新校区A，B两个地块的建筑布局和空间联系，在规划设计分区合理的情况下，统一规划，分步实施，逐步完善，校园建设有机生长，持续发展。

3)功能性原则。

以教学为中心，功能实用，经济合理。

4)生态性原则。

注重生态保护与发展，创造人与自然环境互融的校园空间;利用地形、植被、水系，营造优美的校园自然环境。建筑布局要具有良好的朝向，满足节能通风要求，形成整体化的生态型校园格局。

5)水文化原则。

兴建具有水文化内涵的建筑设施，校园水系的布局、校园广场的水墙、雕塑、图书馆、教学楼、学生宿舍等建筑物的装饰画和各种校园小品的雕琢，体现着水文化的意蕴。通过各种水文化景观的建设，以自然美的景观来陶冶师生的性情，塑造师生美的心灵，让师生耳濡目染，受到水文化的熏陶，创造广西水利电力职业技术学院与众不同的水文化校园特色。

6)开放性原则。

集中的教学楼布局，加强了校园内学科互动和资源共享。体育场、礼堂等设施布局方便对外开放，实训基地与外部工业区联系方便。新校区的规划配合城市发展，与整体城市格局相吻合，适应大学向社会开放的要求。

7)人性化原则。

以师生为本，以学生为主体，亲和宜人。以人的尺度和行为方式为标准进行功能分区和建筑布局，以混合式布局便利学生学习生活。新校区空间吸收了优秀校园空间的要素，创造宜人的学习生活场所，优化校园环境。

4 规划结构与整体布局

规划以“两轴一环五区”构筑校园框架。

1)两轴。规划依照地形，结合自然景观，构建了“空间景观轴，水体景观轴”两条十字交叉轴的校园功能、景观格局。空间景观轴是一条自南至北的主要景观轴线，该轴贯穿了广西水利电力职业技术学院主要的建筑与校园景观，有效地把校园A，B两区有机的结合在一起。沿宽阔的空间景观轴线，校园主入口大门—校前广场—中心生态湖—图书馆—读书林广场—A区北门—B区校园等空间序列逐一展开，通过多层次渗透，使得整个校园空间完整有序。水体景观轴根据地形地貌的优势把北面那油水库水源引至新校区，形成一条由西至东的校园生态水系，该水系在校园内一方面可作为校园的生态景观用水，丰富校园景观风貌，同时可作为学生水工实验实训的场所。将水体的生态性、景观性、功能性融为一体，达到引进校区外部山林之风、湖水之气，改善校园小气候的目的。

2)一环。校园车行交通组织的主环路，有效的连接校园教学区、住宿区、运动休闲区、实训区等各大功能分区。通过环路的交通组织，有效实现人车分流。

3)五区。根据基地特点和学校功能要求，通过校区内环道将用地划分为:校前区、教学区、实训区、运动区和学生住宿区5大功能区。a.校前区。校前区位于学校主入口位置，由行政办公楼和大礼堂组成。行政办公楼为学院的标志景观建筑，交通便利，方便行政人员对校内外办公。b.教学区。教学区位于校园中心区域，突出教学的核心地位。沿着湖边环湖错落有序的布置，主要以步行的交通为主。教学区拥有围合校园核心公共空间的主体建筑群，区内建筑组群分东西两组布局，并分别以连廊联系。不仅加强了教学区之间的交流互动，还围合出教学院落空间，庭院绿化景观。方便学生课间休闲游憩交流，开展第二课堂。图书馆位于教学区空间景观轴线中心环境优美的景观湖湖畔，与教学楼隔水相望。c.实训区。校园规划有3个实训区，分别位于A区的西北和东南角以及B区的东南角。两实训区位于校区东面入口附近，临近校园东部的工业区，交通便利，有利于工学结合。此外，实训区与教学区相邻，也有利于理论教学和实践操作相结合。d.运动区。校园规划有2个运动区，主运动区位于校园西南角，布置有标准化田径场、篮球场、羽毛球场、游泳馆。主运动场南北向布置，符合体育场馆设计规范。次运动区位于校园A区东北角，布置有足球、篮球、田径等练习场地，临近学生生活区，方便学生使用。两个运动区均临近校园次入口，交通便利，方便运动场馆对外开放。运动区临街位置布置，使校园沿街空间开敞，校园主体建筑群形象更好的对外展现。e.学生住宿区。根据学院瞬时交通量巨大的特点，如果学生住宿区过于集中，有可能造成局部道路瞬时交通量过大，超出道路负荷，带来安全隐患。新校区规划有意将学生住宿区分散布置。校区内规划3个学生住宿区:A区2个、B区1个。分别位于规划道路的两侧布置。每处住宿区内均设有食堂、便利店等学生生活设施。食堂临近校园出入口，方便后勤和垃圾的运输，避免干扰学生的正常学习生活。住宿区内混合布置少量运动场地，方便学生课后休息、锻炼。为了使每个建筑都有较开敞的视野，规划将建筑错位布置。

5 水文化在校园景观规划的融合

绿化景观结构与功能布局结构相适应，规划为两轴五区。两轴为空间景观轴，水体景观轴。五区为中心生态景观区、教学及实验室景观区、宿舍景观区、运动场景观区、实训景观区。

空间景观轴是一条由南至北的主要景观轴线，该轴贯穿了广西水利电力职业技术学院主要的建筑与校园景观，有效的把校园A，B两区有机的结合在一起。通过多层次渗透，使得整个校园空间完整有序。

水域孕育了环境和文化，成为园林发展的重要因素，自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建筑因水而灵秀，园林因水而旷幽[7]。如何处理好校园中的水体，成为景观规划中的一个重点和难点。为此我们借用了中国古典山水画的特色，在设计时追求意境，讲究品位，注重人文景观的开发。该学院新校区通过人工开挖生态水系，使水成为校园景观中最重要的元素，规划有开敞水面、水渠、喷泉、静池等多种形式，以此体现不同的空间感受。站在实训区高处向西远眺，则是由一条蜿蜒水系连接的自然景观。景观湖水面宽阔，微风轻拂下，波光粼粼。人工湖位于规划区中部谷地位置，水面约23 000 m2，湖底未作过多处理，水源主要来自校园市政管路系统对雨水的收集和引入北面那油水库的水源，并通过堰闸来调节水系常年的水量，这样处理减少水系中人工补水量，节约建设成本。水环境系统工程规划总的原则是“整体、协调、自生、循环”[8]，景观湖内种植有较强净水功能的水生植物，再养殖部分本土鱼类，培育人工生态体系，改善水质，使水系具有吐故纳新的自净能力，可减轻校园排水和处理系统的负荷，减少污染物排放量等多种效益，以达到人与自然和谐共生的目标。

整个校园绿地占地面积大，在植物造景上主要采用群体和单体结合，平面和竖向结合，乔木和灌木结合，乔灌和地被结合的多种形式，结构丰富，使树成林，花成片，具有立体复层的绿化效果。考虑到南宁市的气候条件，为了达到四季常绿的目的，在全园植物布置上主要以当地的本土树种(如香樟树、小叶榄仁、扁桃等)作为骨干树种贯穿全园;在校园主要道路、水岸和在重要的景点处，点缀配置一些较高园林观赏价值的树种(如木棉、大王椰、桂花树、白兰花等)，增强植物的可观赏性。

6 结语

校园既是育人的摇篮，又是具有独特气质的文化场所，在校园规划中只有把校园环境视为一个整体的艺术品，才能塑造具有时代感的景观视觉效果。在新校区规划中，只有坚持以可持续发展为理念，生态环境建设和功能建设同步，赋予水文化内涵和思想情感，保留和显现场地原有肌理、生态及记忆的基础上，力求营造人性化氛围，又保持场地的个性特色，创造良好的生态环境和学习的场所，达到人与自然的和谐。

[1] 温家宝.大力发展中国特色的职业教育[J].中国农村教育，2005(12):1－4.

[2] 顾志宏，徐丽丽，张繁维.“鸡蛋式”规划模式:以云南交通职业技术学院呈贡新校区规划为例[J].建筑创作，2009(10):82－85.

[3] 金绍兵，张 焱.水利院校要重视水文化教育与研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2007，7(2):90－93.

[4] 陈 雷.深入贯彻落实党的十七大精神共同谱写水利事业的美好篇章[J].水利技术监督，2008(1):1－2.

[5] 苏志红.浅议水文化对城市景观设计的启示[J].北方园艺，2008(8):151－153.

[6] 吴 岩.高等职业教育发展定位中的若干问题[J].职业技术教育，2004(19):13－15.

[7] 杨文辉.以人为本，营造最佳校园环境[J].高校后勤研究，2008(4):15－17.

[8] 徐前杰，陈美智.龙岩学院新校区人工湖规划建设初探[J].龙岩学院学报，2006，24(A02):106－107.