沈丽虹，段媛媛，李美美，姚 华，仝文蓉

（山西水利职业技术学院太原校区，山西 太原 030027）

现代高等教育质量保障体系认为完整的教师评价应是教师自评、同行评价和学生评教的有机结合[1]。其中，学生评教是以学生视角观察教师的教学表现，具体由任课班级中的学生采用无记名调查方式，根据评价指标和自身意见，对教师的教学质量作出价值判断的一种活动[2]。学生评教是为了提高教师教学水平，最终使学生受益。目前学生评教系统的作用已得到国内大学的普遍认可[3]。

1 指标体系的概念及其重要性

评价指标是衡量事物的角度或维度。当衡量事物的价值时，需要找到表征该事物的属性、特征的那些维度，这些维度称为评价指标[4]。建立科学、合理的评价指标体系是做好学生评教的关键环节。

2 国内外学生评教指标体系设计现状

2.1 国外指标体系设计现状

通过调查研究国外大学学生评教问卷指标发现，国外大学学生评教指标具有以下特征：

一是分类设计，突出课程特点。为体现课程评价的客观性和公正性，在设计评价指标时，往往考虑不同课程的差异，既设有共性指标，也有个性要求。

二是注重多维度和多样性。学生评教的评价指标不仅包括对教师授课的客观评价，也包括对课程设置与相应配置内容的评价。

三是重视过程。评价内容贯穿整个教学过程，既有课堂环节，也有课堂外的实验、论文设计及学业考试测评；评教指标中较多涉及“教学管理”、“教师风格