文/雷 鸣

（西安外事学院商学院 陕西·西安）

一、引言

世界经济的大发展使会计面临新形势、新要求，如何适应人才市场的需求和变化，转变高职会计教育的人才培养模式，培养新型高水平高职会计人才是会计高职教育面临的一大挑战。经济的发展呼唤高职教育的进一步改革，要求高职院校能够针对区域经济的发展灵活设置专业，以就业为导向，以服务为宗旨，培养出适应当前社会对多种层次需求的会计人才。这就要求进一步优化高职教育的教学流程，提高高职教育的教学质量，提高职业教育质量势在必行。

二、高职院校会计专业的教育目标

高职会计教学是在要求学生掌握一定会计理论的基础上，提高学生的实际操作能力、应用能力的一种实践教学活动。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职会计教育属于会计应用型教育，而不是学科型、工程型教育，它培养的是能够将会计理论运用于实践工作，从而转化为会计服务、会计信息等的人才，即技能型会计人才。以技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质和培养目标，强调实践和理论教学并重，这是高职教育和传统高等教育的本质区别。

三、高职会计教学改革的措施

会计教学活动应当首先以社会经济需求为目标，建立一种新的课程框架，改变原来的会计课程孤立教学为相关教学，拓展学生的知识领域，开拓学生的思维、挖掘潜力，提高其适应能力、判断能力和应变能力。高职会计教学改革的中心措施是革新学科体系，其关键是不失时机地更新教学内容，以崭新的教材替换陈旧过时的教材，同时还需重视教学方法的更新。

（一）革新学科体系。会计理论是会计学的精髓。加强会计理论教学，是会计教学改革的重要措施之一。会计人才应当具有一定的会计理论知识，不仅能动手操作，而且对当前实务的得失有深入的理解；不仅了解会计理论的现状，而且能前瞻到它的发展前景。

1、紧跟时代，开设新课程，选用新教材。随着信息技术的发展，互联网技术的普遍应用，加快了知识、信息的扩散和传播，电子商务、网上公司等新的经济组织形式的崛起，对会计核算和会计管理产生了重大影响。会计处理技术由此发生了重大变化，传统的手工记账逐渐为现代的电算化会计所替代，这就要求我们从改革中开创教学新局面，不断开设新课程，不断选用新教材。开新课要比讲旧课多付出劳动，所以要充分动员教师，使他们清醒地认识到现在面临的新形势，如果抱残守缺，捧着旧教材上讲台是严重失职。

2、增加教材信息量。在重建会计课程结构时，我们应当重点考虑各学科的相关性，按层面设课而不是按点设课，通过增加辅修课来增加某一层面的知识含量，这样可以分几个层次对学生进行综合素质教育，使学生在接受全面专业素质教育之前或同时，能够不断提高综合素质水平。

3、摒弃制度加说明式的教材，强调三基，即基本理论、基本方法、基本操作技能的培训。要努力把高职院校的教材与高等本科分开层次，缩小教材的覆盖面和教材的深度难度，强调教材的应用性，要处理好基础理论与技术应用能力培养之间的关系，做到理论“必须、够用”，强调实践教学环节，以能力为本位组织教学。高职教育的专业课程设置应以企业需求为依据，以就业为导向，适应行业技术发展，内容要与时俱进，要坚持能力本位的设置原则，把提高学生的职业能力放在突出重要地位，加强实践教学和技术训练环节，增强学生的实际应用能力，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

4、拓宽学生的知识面。随着深化改革，扩大开放，大学毕业生的择业权不断扩大，应当拓宽学生的知识面，在广博的基础上，培养有所专精的人才。为此，应加强学生汉语、外语、数学、计算机应用等基础课的教育，加强经济学和相关经济学科的教育。若条件许可，还应鼓励学生选学伦理道德、逻辑思维、哲学思潮、音乐美术、历史地理等方面的课程。要扩大学生的知识面，陶冶学生的思想情操，增强学生的交际能力与适应能力。

（二）更新教学方法。教学方法改革是高校会计教学改革的组成部分，改革教学方法是保证教学效果、提高教学质量的重要途径。会计学是一门应用型学科，改革教学方法的重点是加强实践性教学。

1、改革课堂教学。坚持讲授与讨论相结合的教学方式，提高学生批判性思维和集体思维能力，坚决废除“满堂灌”。

2、注重案例教学，强化模拟实习，提高学生的动手能力。专业主干课应尽可能增加案例教学内容，改变教学内容的结构和层次，建立独立的实习教学课程体系，实现由验证性实验向设计性实验，单一性实验向综合性实验的转变。加大实验教学信息量，为高职学生提供更多、更广的独立思考，独立实践，独立解决问题的能力，以达到培养学生动手能力和创新能力的目的。

3、坚持高职院校校企结合、工学结合的培养模式。应注意发挥“第二课堂”的教学作用，在校内促进各专业学生之间的横向联系，以及加强会计学专业内各年级学生之间的纵向联系；在校外，积极创造条件，安排学生下厂，到会计咨询服务公司、会计师事务所进行实习，加强理论与实践的联系。这样便能调动学生学习会计的积极性和创造性，促进高校会计教学质量的提高。会计专业建设应以校企结合为主要人才培养途径，创新校外培养方式，积极实行多种方式的校企联合，订单培养，加强学生的实习和社会实践指导工作，形成科学、有效、严格、安全的校外培养模式，提高会计专业毕业生的就业能力和创业精神。

4、强化毕业实习，坚持“上岗”与择业相结合的原则。为了满足“上岗”实习与择业考查的要求，将毕业实习与学年实习合并安排，计划在第八学期集中安排十周以上的时间完成毕业实习和毕业论文。毕业实习坚持“上岗”、“顶岗”操作，并与学生择业联系，一方面使用人单位有较长的时间考查学生；另一方面也有利于学生毕业实习。

四、结论

综上所述，会计作为一门应用性学科，势必要求学生不仅要掌握会计基础理论知识，还要具备一定的实际操作能力。众所周知，为国家和地方经济发展培养数以万计的实用型高素质人才是高等职业技术教育的目的和目标。如何实现这一目标，对高职院校来说，要坚持“立足地方，以人为本，崇尚品位，办出特色”的办学理念，坚持产、学、研结合，以就业为导向，创新人才培养。要把握好三个方面：一是准确定好位；二是满足需求，合理设置专业；三是搞好模拟实训。

[1]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状及对策[J].会计研究，2004.2.

[2]匡瑛.比较高等职业教育：改革与发展[M].上海教育出版社，2006.10.

[3]李永清，杨鹏霄，刘强.如何创新高校会计教学与实务的对接[J].会计之友，2008.4.