□文/徐火军

（黄冈职业技术学院 湖北·黄冈）

高职国际金融课程人才培养方案

□文/徐火军

（黄冈职业技术学院 湖北·黄冈）

国际金融课程人才培养模式是高等学校教学系统的重要组成部分。本文分析国际金融课程对培养创新人才的作用，提出国际金融课程人才培养的组织与实施方案。

国际金融；培养；模式

收录日期：2012年4月25日

国际金融学是经济、管理类专业的重要课程，主要研究国际货币金融活动的基本理论与实务。金融业的迅猛发展，一方面有利于优化资本在全球范围内的配置，推动实体经济的发展；另一方面其内在的不稳定性和脆弱性，也增加了市场风险，金融危机频发。同时，随着我国金融市场的开放和金融管制的放松，我国的经济发展甚至百姓日常生活都日益受到国际金融市场的影响。因此，掌握一定的国际金融相关知识，不止是从事金融行业所必须，也是日常理财的必要条件。国际金融课程就业面向：银行、非银行金融机构及企业的国际金融或国际贸易业务工作。由于该课程的理论性和实践性都较强，和其他经济类课程相比，要求学生有一定的理性思维能力。但由于高职高专的学生知识基础相对薄弱，学生往往觉得该课程抽象难懂，最后导致学习积极性不高。针对学生的实际能力和高职高专培养应用型人才的教学目标，如何探索一套适合高职教育的教学方法，以提高该课程的教学效果和学生对知识的实际应用能力，是值得思考的一个问题。

一、高职高专国际金融课程教学特点

国际金融是一门注重实际操作的课程。本科生的培养较注重理论知识的架构，而高职高专的学生其培养方案不同，更注重实践操作，因此在理论知识掌握方面，只要能适应实际操作的要求即可。因此，对于高职高专的学生而言，要遵循“理论知识够用、实际操作管用”的原则，以专业岗位技能实训为教学内容，以培养实践型人才为教学目标，使学生能熟悉基本流程，可以快速上手。

对于学生而言，在整个教学过程中，学生不仅要熟练各种形式的外汇买卖、懂得各种外汇交易术语、对外汇走势有准确的判断，还要懂得如何去计算交易中的盈亏以及如何去规避交易风险。因此，该课程对学生的数学基础有一定的要求，与此同时，如果教师直接讲解公式推导，也会导致学生的学习兴致不高。因此，在讲授课程中，要多注重案例分析的讲解。譬如说，举实例来讲解整个外汇交易操作的过程。但是，由于外汇交易中，涉及的汇率价格和交易主体是多变的，这容易给学生造成理解上的困难，也对教师的教学能力提出了很高的要求。

对于教师而言，要把培养应用性人才必备的一切特定素质、知识和能力要素等要求，体现在每一章的教学内容和练习题上，用具体的技能训练和实训来促使学生进一步掌握所学的知识。发达国家金融市场的完善和我国目前的金融改革的前进步伐为课程教学提供了丰富的案例分析，这让学生在对交易过程的理解上有了一定的感性认识。

与此同时，国际金融课程还要进行一定课时的仿真实践操作练习。譬如，为学生准备仿真实验室或计算机室，利用专业软件，让学生进行外汇的模拟操作交易，锻炼学生对汇率走势的判断分析能力以及良好的交易意识。

二、高职国际金融课程人才培养方案

1、在教学过程中开设外汇交易模拟、金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等金融交易环境。现在市场上有很多相关的软件，教师可以在条件允许的情况下，通过购买这些软件，给学生们提供一个可以模拟操作的平台。比如，随着银行利率的逐步降低，银行客户的理财观念不断发生着变化，外汇买卖作为一种风险较小的投资手段，受到越来越多的关注。另外，在期货市场中进行投机以牟取利润的方法，也是一种新兴的投资途径，在我国正逐渐被越来越多的投资者所采用。正是在这种市场需求下，市场上存在很多完全涵盖了实际运行的期货、外汇交易系统功能的软件，如智盛系统等，如果学校有条件买回这样的软件，那么学生就可以通过对这些软件的操作，加深对理论的理解，提高实践能力，还可以通过与他们之前所学的国际贸易实务课程相配合，在学生的国贸实习和模拟操作中加入有关国际金融内容，如对外报价、汇率换算、出口收汇、结汇、外汇风险防范等，以便让学生领会本学科在实践中的应用，有针对性地加强有关国际金融操作的训练，同时也可以更好地理解进出口贸易融资、出口信贷等相关知识点，激发学生学习兴趣。

2、课程实践主导化，以培养适应社会竞争的综合素质。按照目前的安排，基本是每班每学期都有两周实训，一般安排在学院模拟实验室进行。应该说这两周时间对于学生的能力培养是十分宝贵的。都是安排在这两周内集中锻炼。但要在这样有限的时间里，让学生掌握相关技能，平时课堂的准备和铺垫就非常重要了。考虑到实验室的利用问题，每门课程实践时间的安排都需要错开，有些基本技能类的，可以设置在学期初进行；有些实践是和相关课程的某一章节相衔接的，在时间上最好安排在该章节刚好讲授完毕时，还有些实践的内容是对相关课程的全面掌握，那就需要安排在学期结束前，或者下一学期开学初期。课程的设置应该是跟随着实践过程的安排而安排的。

3、及时更新金融动态，注重师生互动。由于国际金融所涉及的一些内容都具有较强的时效性，这就需要教师不断地更新知识，了解最新的财经新闻和全球金融动态。根据经济的最新发展对课程教学内容进行必要的筛选、补充和更新，在符合高职高专学生的认知逻辑结构发展的基础上，使教学内容既能反映出该学科领域最基本核心的知识，又能反映出该学科最新的进展和动态。同时，为了让学生产生金融意识，也可以要求学生多关注时事经济新闻，了解影响国际金融的各种因素是如何作用的。在教学中，教师除了采用讲授的方式授课以外，还可以增加师生的互动，加深学生对课程内容的印象。譬如，在进行外汇买卖时，可以让学生分别扮演报价方和询价方，并用专业的报价术语进行场景模拟，调动学生的学习积极性。还可以把学生分为几组，每个小组分别去搜集最新的国际金融资料，并制作成PPT，将本小组搜集的资料给大家演示出来，通过这样的方式来提高学生学习的主动性、团结协作能力和分析问题的能力。

4、紧密结合国际金融时事，提高学生学习兴趣。国际金融是外经贸专业的专业基础课，主要阐述有关国际收支、货币兑换、借贷关系、收付方式、结算制度、金融市场、货币体系、金融机构等问题，即宏观部分与微观部分。根据高等职业教育的特点，在教学进程中以微观部分为教学重点，突出新颖的特点，也就是在阐述基本理论中选择最新的案例和数据来说明加深理解。如每次上课的前十分钟，要求学生结合课程内容就危机的最新动态谈谈自己的观点和看法，学生踊跃发言，学习兴趣高涨，纷纷寻找有关的最新报道进行交流，学习效果明显提高。通过这种密切结合国际金融事件教学模式，使学生能在较短时间内牢固地掌握汇率的决定因素等金融学的基本原理，在以后的教学过程中，都可以结合该事件来授课，起到事半功倍的效用。

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