□文/胡 华

（郑州旅游职业学院 河南·郑州）

一、校企合作的内容

1、校企合作的含义。校企合作是学校与企业合作教育的简称。校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业双赢的一种人才培养模式。校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足、学生就业困难、构建双师型教师队伍的需要；是企业获得优秀技术人才，零距离顶岗就业员工，解决科研问题的需要。

2、校企合作的分类。广义来讲，从校企合作的形式、合作的深度进行层次划分，可分为三个层面：一是浅层次合作。学校专业方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会；二是中层次合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体；三是深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。具体来讲就办学形式说，有企业办职校、职校办企业、“定单教育”、职校与企业联合办学、职业教育集团化等等。就师资队伍建设而言，有聘请“企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任兼职教师”，职校教师到企业“社会实践”、蹲点调查。就教学而言，最常见的是“请进来，走出去”等等。

二、校企合作的意义

1、校企合作有利于有利于激发学生的创造力、创新力，提高学生技能操作能力，培养学生正确的人生观和价值观。学生在实际生产环境中所接受的影响、教育和启发是学院式教育无法比拟的。通过参加企业的实习，学生了解和熟悉了企业的管理模式，特别是对产品生产过程及管理有了亲身体验和明确认识，有利于激发学生对学习和训练的积极性，促使他们主动加强有关专业知识学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。企业为学生提供真实的职业环境，有利于学生实践能力、动手能力的提高；在企业精神与校园文化的熏陶下，有利于学生综合素质的提高。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。不仅如此，产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索、不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。另外，企业环境对学生思想品德的塑造具有积极作用，特别是对学生职业道德的塑造，职业品格、职业素质的养成具有更加直接的作用。良好的企业文化、企业风气、企业氛围对学生思想品德具有积极的熏陶和潜移默化作用。企业聘用员工的要求和标准、企业优秀员工的表现，都反馈出大量企业文化的信息，企业注重对员工诚信品质、敬业精神、责任意识等方面的考核情况，都对学生产生深刻、积极的影响，引领学生不断加强职业道德方面的养成从而帮助其树立正确的人生观和价值观。

2、校企合作有利于学校的课程改革，有利于“双师型”教师的培养。高职教育的师资主要来自普通高校，而在现有培养模式下，普通高校毕业生因为没有或者很少经过专业实践的锻炼，实践能力和经验严重不足，在教学实践中，通常都采用知识授受的方式组织教学，不能理论联系实际，形成了走出校门，又进校门的现状。因此，其整体素质也就无法很好地适应职业教育的基本要求与特殊要求。通过开展校企合作，一方面高职院校通过聘请行业内部资深从业者走进课堂与学生近距离交流，拉近课堂与生产一线的距离，同时校内教师可以走进企业，走进生产、服务一线再次学习、积累，通过自己学习和切身体验将知识再次带进课堂，不只是一味地依赖课本和教参。这样不但可以提高学生的听课积极性，同时也提升了知识的有效性，防止课堂授课与现实工作脱节现象的产生。教师应多多参与企业实践、实行顶岗培训。一方面，通过走进企业，让专业教师进行专业技能的操练，做到理论与实践相结合，提高业务水平。专业教师要积极承担实践教学任务，在指导课程设计和实训教学中，尽量结合实际。在“双师型”教师队伍建设中可以要求没有实际工作经验的教师或实际动手能力不强的教师，多参与实践教学，向有经验的教师学习，走进企业，顶岗操练，不断提高自己，成为真正的“双师型”教师。

3、校企合作有利于实现校企双赢的目的。校企合作并不是片面的强强联合，而是突出优势、补充劣势、共同发展的思路。学校教学不能闭门造车，要关注市场需求，关注企业动态。而企业需要人才不能“守株待兔”，要未雨绸缪地进行“梯队”的规划和建设，适当地进行人才贮备。校企合作能降低企业的培训成本，企业岗位要求员工具备合理的知识结构、一定的技能操作水平和较高的综合素质。这是对人才的要求，更是对人才培养方式的要求，校企合作最大限度地满足了这一要求，成为校企合作的客观基础。企业充分利用学校的教育功能，借助学校的师资、场地等软硬件资源，学校和企业一起形成了一个有组织、有系统的培训、生产链，从而减少了企业的生产成本，提高了企业的效益。

企业是进行第一线的生产，学校是作为指导第一线生产的教学单位，两者有机地结合在一起可以相得益彰，运用在生产中就会事半功倍。学校和企业这两个供求关系的实体之间建立起直接的联系可以大大提高效率和达到满意效果。企业为学生提供就业指导、毕业实习、就业安置、安置后管理的服务；学校为企业提供合适人才，节省人力资源的成本。以企业要求为“标尺”检验教学；以教学为起点，达到解决企业需求和当前就业困难的难题。校企合作的开展，能够较好地提高校企双方的社会知名度，融合双方的文化，更好地利用双方的资源，达到相互学习、相互沟通、相互促进，实现校企双赢。

高职院校人才培养模式已悄然转型，改变传统的“以学校和课程为中心”，建立和推行“工学结合、校企合作”培养模式已成为必然。我们应进一步加强与企业的有效合作，充分利用现有教育资源和职业教育发展空间，使校企合作与促进职业学校发展形成良性互动关系，为社会培养出更加实用的高技能人才。