梁娉婷

(黄山学院 办公室，安徽 黄山245041)

高等教育统计是高校实行科学管理的重要手段，也是上级教育主管部门对高校实行宏观管理和决策的重要依据。近年来，教育统计作为一个系统工程，几经改革，已初步形成了一个完整、全面、科学的体系。教育统计部门建立健全了教育统计方面的各项法规，为规范统计行为打下了坚实的基础。目前，高教统计主要以《高等教育基层统计报表》来反映高校的人、财、物等办学条件。在实际填报中，发现高等教育统计在指标设置和指标含义方面存在一些不足和模糊之处，有时使得统计人员无所适从，只好凭工作经验和理解水平自由发挥，这就使得数据的严肃性、真实性大打折扣。谢鹰在《对高等教育统计指标体系的一些思考》和王霞在《新形势下高校教育统计指标体系及评估体系有待变化》中指出了高等教育统计指标设置的一些不足。在近几年的填报工作中，发现高等教育统计指标的解释和设置还存在着另外一些不足之处。

一、学生方面

1.高校成人高等教育函授站学生的问题

一直以来教育部在进行办学指标测算时是将这部分学生与高校本部的成教学生同等对待，这部分成教学生虽列入高校的招生计划，但这部分学生实际上在编在各函授站，各函授站分别负责本单位的师资、校舍等办学资源和这部分学生的教学、管理等工作，高校只负责对其教学等工作给予指导、监督、抽考、毕业论文指导、答辩等以保证教学质量。……