余伟琼

（南华工商学院，广东 广州510720）

评价理论态度意义分析在大学英语听力教学中的应用

余伟琼

（南华工商学院，广东 广州510720）

大学英语听力教学应适应时代要求，应用先进科学的理论为指导。本文从评价理论的角度出发,结合实例阐述了如何在大学英语听力教学中应用态度意义分析进行教学设计。实例分析证明了态度意义分析在大学英语听力教学中的应用，不但帮助学生实现准确的听力理解，也为教师改进听力教学提供了一种有效方法。

态度意义分析；评价理论；大学英语听力教学

评价理论（Appraisal Theory）是关于评价的,即语篇中所协商的各种态度、所涉及到的情感的强度以及表明价值和联盟读者的各种方式[1]。评价理论是对系统功能语言学人际意义研究的新发展，是非常实用的语言研究工具。因此许多研究者已经应用评价理论于英语教学，如英语写作、阅读及英汉翻译等。虽然也有研究者尝试把评价理论应用到听力教学研究，但是应用该理论态度意义分析于听力教学则尚属少数，因此，本文将会探讨态度意义分析在大学英语听力教学中的价值，提出帮助学生提高听力水平以及改进听力教学的有效方法。

一、评价理论态度系统

评价理论研究的是话语语义（discourse semantics），该理论中的评价意义作为一种主观意义由语言的各个层面体现,有音系层面、词汇层面和语法层面，理论研究着重于词汇层面。它不仅注重显性评价,也注重隐性评价,既涉及交际又涉及情感,但主要还是探讨词汇资源是如何表达意义,完成提供信息的宗旨,从而达到交际目的。……