杨华，石晓燕

(解放军信息工程大学理学院，河南郑州 450001)

大学物理教学模式的改革与实践

杨华，石晓燕

(解放军信息工程大学理学院，河南郑州 450001)

为培养高质量创新型人才，发挥大学物理课程在培养学生探索精神和创新意识等方面的积极作用，改变了以往的“老师讲，学生听”的单一授课模式，采用“大班上课+分组协同+专题研讨”的大学物理教学组织模式，在教学中做了试点，取得了较好的效果.

大学物理;教学模式;教学改革

0 引言

大学物理课程是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课，主要作用是为学生系统地打好必要的物理基础，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识［1］.高等教育的目的是培养高质量的创新型人才，如何通过这门课程实现学生知识、能力、素质的协调发展，使学生的探索精神和创新意识得到很好的培养显得尤为重要［2］.

1 大学物理教学改革的必要性

现行的大学物理教学在组织模式上还存在着一些不尽如人意的方面，在一定程度上制约了大学物理课程对学生能力、素质的培养.其主要表现为以下几点:一是在教学内容上过多地强调知识的传承，基础知识讲得过多，知识的应用相对较少，物理学的思想、方法以及在工程技术、军事科技中的应用则讲得更少;二是在教学方法上多以传授、灌输为主，强调对现有知识的阐述，将学生置于被动的地位，从而削弱……