孙士新，杜建华，李海燕

(1.亳州职业技术学院信息工程系，安徽 亳州 236800;2.亳州职业技术学院教务处，安徽 亳州 236800;3.亳州职业技术学院基础教学部，安徽 亳州 236800)

亳州职业技术学院作为皖北一所各项基础相对薄弱、区域优势逊色、起步迟缓、发展瓶颈多元的高职院校，存在系列发展困境［1］.自2008年以来，学院在突破传统发展中所存在的人才培养、实习实训、师资队伍等困境的基础上，实践了基于“四个1/3”高职人才培养模式，学院各方面具有明显改观，在人才定位、实习实训基地建设、师资队伍建设、学生就业等方面取得了一定成果［2］.

1 亳州职业技术学院过去人才培养存在的困境

亳州职业技术学院办学伊始为安徽教育学院亳州教学点和合肥工业大学亳州教学点，后经改制更名为亳州工业学校，2003年，被安徽省政府批准为亳州职业技术学院.学院自成立以来无论在人才培养定位、实习实训基地建设、师资队伍等方面都与高质量乃至合格的高职院校存在一定差距.

1.1 人才培养定位模糊

学院在办学之初，仍采用在中专层次的人才培养方案模式，按照中专模式的“升级版”来制定、实施高职人才培养计划;加之成立之初，求才若渴，教师队伍中多为本科应届毕业生，新教师在制定人才培养方案、教学计划过程中又把高职人才培养目标定位为本科的压缩版本［3］.人才培养目标和方案中的中专升级版和本科压缩版，给高职人才培养方案的制定和实施限定了……