陈度梅，李先进

（南华大学 外国语学院，湖南 衡阳421001）

一、引言

认知语言学家Fauconnier与Turner在心理空间理论（Mental Space Theory）的基础上创建了概念整合理论[1]（Conceptual Blending Theory，简称 CBT），以解释意义的动态构建过程。大学英语习得的最终结果是实现了英语新知识的意义构建。概念整合理论对这种自然语言意义构建的过程具有启发和指导意义。

二、概念整合理论

心理空间理论由认知语言学家Fauconnier于1985年提出（Fauconnier，1994）。 Fauconnier认为，心理空间是人类在思考和交谈时为达到局部理解和行动的目的在人脑中形成的一些小“概念包”（conceptual packet），即依赖于背景知识而产生的多个概念（Fauconnier，1996：113）。在意义生成过程中，人们会在脑中在线构建心理空间，并随着思维和话语的展开而不断得到修整和完善，帮助实现意义的构建。语言具有体验性，人们在构建心理空间的同时会受到框架和认知模型的制约（Fauconnier，2002：102）。

基于心理空间理论，Fauconnier于1997年提出了概念整合理论，并与 Turner（1998，2002）不断发展与完善该理论，将之用于解释意义的动态构建过程（Fauconnier，1997）。基本的概念整合模式包含四个心理空间，即两个输入空间（input I，input II）、 一个类属空间 （generic space）和一个合成空间（blended space）。类属空间包含着两输入空间的共同属性，担负起连接两输入空间的“桥梁”作用。两输入空间通过对应成分建立的跨空间映射（cross-space mapping）连接，并有选择性地投射（selective projection）到合成空间（blend），形成两空间都没有的新的层创结构 （emergent structure）。Fauconnier&Turner认为概念整合最终所产生的层创结构（emergent structure）标志着意义的运演和产生。换句话说，意义主要依赖于两个或多个输入空间之间的跨空间映射、有选择性地投射到合成空间产生。……