论师范生教学设计能力的构成及其培养
2012-08-15罗筱端
三峡大学学报(人文社会科学版) 2012年1期
罗筱端
(三峡大学田家炳教育学院，湖北宜昌 443002)
论师范生教学设计能力的构成及其培养
罗筱端
(三峡大学田家炳教育学院，湖北宜昌 443002)
教学设计能力是教师专业能力的主要组成部分，也是师范生职前教育的重要内容。本文对师范生教学设计能力的构成要素进行分析，提出具体的教学设计技能训练要求，探讨符合师范生特点的教学设计能力的培养途径，为落实2011年教育部提出的《国家教师教育课程标准(试行)》做出积极的尝试。
教学设计; 教学目标; 教学策略
教师是从事教育与教学工作的专业人员，专业能力是构成专业人员素质必不可少的内容。国内学者孟育群认为教师的基本教育能力包括五方面:认识能力、设计能力、传播能力、组织能力和交往能力［1］。前国家教委曾在1994年颁发《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》，明确教学设计技能是师范生职前训练的重要内容［2］。随着2011年教育部《教师教育课程标准(试行)》的出台，强调实践取向的教师课程的新理念，强调教师教育课程应当重视个人经验、强化实践意识，关注现实问题，把理论学习与实践反思结合起来［3］。《教师教育课程标准(试行)》中规定了师范生课程设置五大学习领域，其中的第三学习领域“中(小)学学科教育与活动指导”里面就包含了学科教学设计内容。因此，研究如何加强师范生教学设计能力的培养问题，是职前教师教育研究的当务之急。