曾勉

（广东金融学院 外语系，广东 广州510521）

重视发挥教师话语在课外语言交际活动中的促进作用

曾勉

（广东金融学院 外语系，广东 广州510521）

本文从师生课外语言交际活动的状况和需求出发，列举了各种语言交际活动模式，呼吁关注和重视发挥教师话语在课外语言交际活动中的促进作用。

教师话语；课外语言交际活动；促进作用

1.引言

教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用（Nunan，1991：189）。与此同时，教师话语的另一个作用也越来越受到重视，那就是引导和组织学生积极参与各种交际活动，为学习者创造交流信息、表达思想的环境和机会，使他们通过交际和意义协商（negotiation of meaning）促进语言习得（Ant ón，1999）。

我国外语教学领域一向重视教师话语在课堂教学语言知识的输入，却忽视了教师话语在参与课外各种语言交际活动中对学生语言输出的促进作用，使得教师话语在课外语言交际活动中没有得到充分的展示和利用。

王初明认为：“若能有意识地安排和组织他们在课外创造各种语境，引领学生使用外语，体验外语真实使用的乐趣，教与学相得益彰，外语学习成效会因此大大提高”。（王初明，2007：5）桂诗春指出：“以写促学”不是惟一的学习英语的道路。也可以“以读促学”、“以说促学”……，关键在于利用技能的特点来促进和带动其他技能的发展。语言能力发展互相支持，牵一发而全身皆动。