谢舒婷

（福建中医药大学 管理学院，福建 福州 350007）

课堂话语分析研究历史综述

谢舒婷

（福建中医药大学 管理学院，福建 福州 350007）

课堂教学是个多因素影响的复杂过程，其中的每个环节都影响着教学的结果。在这些环节中有关课堂会话的研究涵盖内容广泛且历史悠久。课堂话语研究主要关注课堂上的教师话语和师生互动，对于构建有效的课堂模式，提高教学效果有着重要意义。

课堂话语分析；教师话语；国内外研究历史

话语分析 （Discourse analysis简称DA）这一术语是在1952年由美国结构主义语言学家哈里斯（Z.S.Harris）首次提出。1952年，哈里斯发表了一篇题为“话语分析”的文章。这篇文章通常被认为是现代话语分析的开端。从此它作为现代语言学的专门术语被广泛使用[1]。话语分析研究的是交流中的对话，包括日常生活中语言和非语言形式的交流。研究内容包括对话的条理，结构及话轮的转换等。研究人员主要采用录音录像等方式研究对话。

话语分析进入教学研究却可追溯到1910年，当时的研究用速记员记录了当时美国高中课堂上的师生对话。30年代录音机得到广泛应用。课堂语篇分析在20世纪60年代快速发展。1973年Barack Rosenshine和Norma Furst介绍了376种不同的课堂会话分析系统,其研究盛况可见一斑。课堂会话研究源于研究者对课堂教学的直接观察。研究者通过观察，录音，录像，问卷调查，对比分析等方法研究教师话语的特点，比重，类型，话轮的转换，以及师生互动模式等等以期探讨有效的教学模式并帮助学生获得更好的学习效果。……