韩雪军

(1.呼伦贝尔学院教育科学学院，内蒙古呼伦贝尔 021008;2.中央民族大学教育学院，北京 100081)

民族教育研究中文化观的革新:向宏观文化借鉴
——从宏观文化心理学谈起

韩雪军1，2

(1.呼伦贝尔学院教育科学学院，内蒙古呼伦贝尔 021008;2.中央民族大学教育学院，北京 100081)

宏观文化心理学以宏观文化为其文化观，这种文化观不但备受学者们的青睐，而且以此为指引展开研究会得出独特而科学的研究结论。民族教育研究对文化的认识相对狭隘，探讨宏观文化对我国民族教育研究的启示。文章首先探讨了宏观文化心理学的基本主张，并在此基础上分析其独特的文化观，然后通过卡尔·雷特纳的种族心理研究进一步体验或理解宏观文化的精髓，最后从我国民族教育研究的局限出发分析宏观文化对我国民族教育研究的启示。

文化心理学; 宏观文化; 民族教育研究; 启示

一、问题的提出

20世纪80年代，现代意义上的文化心理学开始进入学者们的研究视野。在过去三十余年的发展历程中，文化心理学以其特有的魅力获得了长足的发展，逐渐呈现出多元化的发展趋势，宏观文化心理学就是其中一种新的研究取向。从字面上看，宏观文化心理学与文化心理学相差在“宏观”二字上，而实际上它们之间最大的区别在于它们对文化的要素及其构成存在不同看法。具体来说，宏观文化心理学认为文化应该包括更多宏观层面的因素，并且强调文化应该是一个有机的整体。……