王昌志

（湖北经济学院 外国语学院，湖北 武汉 430205）

一、背景及现状

教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的实施以来，以多媒体网络技术运用为特征，以学生自主学习为中心的大学英语教学改革在全国范围内向纵深发展。时代背景、教育环境和技术以及政策的变化引起了教学理念、手段和方式的变革，对学生的自主学习能力提出了更高的要求，对教师角色的作用也提出了新的要求。

《大学英语课程教学要求（试行）》的出台成为大学英语教学改革的指导性文件。《教学要求》中明确规定：“大学英语教学的目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要……”，“教学模式改革成功的一个标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展……”。

因此，作为新世纪教育核心要素的教师的作用显得尤为重要，必须转变观念，将学生自主学习能力的培养作为外语教育的一大终极目标，将传统的以教师为中心的讲授型教学模式，转变为综合运用计算机网络及多媒体技术的立体化、个性化的以教师为主导、以学生为中心的自主探究型教学模式。于是一个以建构主义为主要理论支撑、以学生网络自主学习为主体、教师网上监控和课堂面授相结合的大学英语教学体系在湖北经济学院正式施行。

这种教学模式在几年的教学实践中收到了明显的成效，但也产生了一些突出的问题。