廉东昌

（淮安信息职业技术学院 商学院，江苏 淮安 223003）

引言

随着计算机网络技术的发展，外语网络教学得到了迅速的发展，在外语教学中计算机从辅助的地位走向了教学的前台，计算机网络技术不再是教学中可有可无的因素，而是设计教学的必备要素（陈坚林，2005）。在这样的大背景下，高职英语网络教学也得到了同步的发展，各种网络教学模式相继产生，如多媒体网络交互模式、“混合式”教学模式、多媒体网络技术环境下的英语语用教学模式、个性化自主学习模式等（廉东昌，2012）。

这些教学模式是否都能有效提高教学效果、如何考量这些教学模式是否为有效的网络教学模式、有效的网络教学模式有哪些特征呢？这些正是本文拟研究的问题。

1.高职英语网络教学有效模式的特征

本研究中所指的高职英语网络教学有效模式是指高职公共英语课程在建构主义学习理论的理论基础上，积极利用多媒体、网络技术，克服传统英语教学模式的不足之处，充分发挥教师主导和学生主体的作用，实现师生之间、生生之间、人与媒体之间的多边、多向互动，从而有效提高高职英语教学效果的教学模式。其特征如下：

1.1 学习要素之间的良好交互性

网络教学与传统教学的最大区别是其交互性，所以良好的交互性是网络教学有效模式的特点之一。网络教学过程中存在三种形式的交互：教师与学习者的交互、学习者之间的交互以及学习者和学习内容交互。……