李 心

（福建信息职业技术学院，福建 福州350003）

以职业教育著称于世的德国于20世纪90年在其 《框架教学计划》中指出：行动导向教学法要广泛地应用于德国职业学校的教学中。自此，该教学法逐渐成为世界职业教育体系的改革方向。行动导向教学法不单是一种具体的 “自主型教学法”，它更是一种强调培养人的综合职业能力为目标的职业教育系统。把行动导向教学法引入《商务英语》课程教学中去，将有助于专业培养出适应用人单位需求的复合型人才。

1.“行动导向教学法”概述

1.1 行动导向教学法的理论基础及内涵

行动导向教学法源于现代建构主义学习理论，该理论认为：学习是个体建构知识的过程,学习者不是被动的接受者，他要对外部信息做出选择和加工，学习过程不是简单的信息输入、存储和提取,而是新旧经验之间的相互作用的过程。[1]

行动导向教学法是以发展学习者综合职业能力为目标的一套完整的职业培训系统。该教学法以岗位工作过程为导向，强调理论和实践相结合，让学习者在自主学习过程中体验完整的工作过程，从而实现做中学。

1.2 行动导向教学法的特点

从教学目标和教学内容上看，行动导向教学法是以发展学习者含专业能力、社会能力、方法能力为一体的综合职业能力为目标的教学系统。因此，其教学素材主要来自于特定工作岗位的职业活动内容。这些教学内容在遵循“以工作过程为导向”以及“由浅入深”的学习原则下被重新编排，最终呈现在学习者面前。……