徐志敏，陈计庄

（南京人口管理干部学院 外语系，江苏 南京210042）

引言

国内学者对阅读理解研究的文章很多，但大部分只是停留在阅读技巧和策略上。随着多模态技术的出现和其在英语听力方面的应用，其在英语阅读中应用的重要作用值得我们关注。多模态是指在一个交流成品或交流活动中不同符号模态的混合体（Van Leeuwen，2005：281），同时也可以表示不同的符号资源被调动起来，在一个特定的文本中共同构建意义的各种方式（Baldry&Thibault，2006：21）。 本文旨在讨论多模态环境下的学生在与音视频中人、物和场景的互动中对阅读文章产生的效果。

Krashen（1985，1989）在二语习得理论中提到，最有效的教学涉及到多种形式的可理解的语言输入比一种形式的输入更有利于语言习得。 Duquette and Painchaud（1996：144）在研究视觉媒体对学习影响的基础上提出，当语篇中包含语境线索以及读者先前知识被激活时，这样会更有利于学习单词，进一步理解文章。他们认为，先前知识包括母语和二语之间的关系以及学习者对话题的熟悉程度，而视觉和听觉线索将会有效帮助学习者学习新词和理解文章，其中，视觉线索带来的帮助会更多,非语言因素的研究也表明听觉信息和视觉信息密不可分。

Neuman and Koskinen（1992：78）发现语篇和视觉图像结合会达到最强的听力效果。Pearman and Lefever-Davis（2006：262）探究了课堂计算机的使用，指出视觉手段不仅提供图像，而且还提供了地道的语言，即没有经过简化，正常语速表达的语言。同时，多媒体也提供了语境化的信息，包括非语言线索和非词汇线索，例如重音和节奏。……