周谨平

（湖北经济学院 外国语学院，湖北 武汉 430205）

一、引言

现代意义上的词汇习得研究始于20世纪80年代，这些研究大致分为词汇教学研究和心理语言学研究。作为心理语言学、神经语言学和理论语言学共同关注的重点问题之一，近年来，心理词汇的研究主要涉及二语及双语心理词汇的各种词汇信息（形、音、义）在大脑中的储存、表征结构、提取和发展阶段。尤其针对二语学习者的心理词汇研究已成为心理词汇研究中一个独特的领域。随着二语心理词汇研究的不断深入和推进，其研究成果将有助于人们了解二语语言的表征和使用，解释二语学习中的一些常见现象、对二语词汇教学和语言使用能力的提高具有重要的指导作用。

二、国内相关研究状况简述

心理词汇（mental lexicon）又叫做心理词典、心理词库、大脑词库、内部词库等，是词在永久记忆中的表征。对于心理词汇的关注，可以追溯到19世纪对失语症的研究，而真正提出心理词汇（mental lexicon）雏形的是 Treisman（1964）。Treisman的工作激发了许多关于心理词汇问题的研究，如上世纪60、70年代，Allen Collins、Ross Quillins、EleanorRosch、Roger Brown、David McNeill、Macus Taft、Kenneth I.Forster、James L.McClelland等众多的学者针对心理词汇的语义结构、语音表征、正字法表征以及词语的提取和辨认等涉及心理词汇诸多方面的问题进行了较多的研究。80年代以来，Victoria A.Fromkin、Jean Aitchison等人对心理词汇进行了更深刻、更准确的整体性把握（转引自杨亦鸣等2001）。

Carroll认为心理词汇知识包括：语音知识、句法知识、词素知识、语义知识以及非语言信息，但是在心理词汇中占据中心位置的是词的意义表征。……