李娜

（蚌埠学院 外语系，安徽 蚌埠233030）

交往行为理论对英语“视听说”教学的启示

李娜

（蚌埠学院 外语系，安徽 蚌埠233030）

语言作为一种媒介,在人类交往中起着不可或缺的作用。语言学习的目标在于学以致用，活学活用，并在实际生活中实现有效的交流。而语言的交流功能在现代语言教学中被广泛重视，但还是存在众多的哑巴英语者。本文旨在从交往行为理论为出发点，谈谈英语专业视听说课程的教学策略及该理论对“英语视听说”课程教学的启发。

交往行为理论；视听说教学；语言学习

一、交往行为理论

交往行为理论产生于20世纪中期的相对主义和文化多元论的时代，最早由尤根斯·哈贝马斯提出，他企图通过建立一个普遍性的“规范基础”来描述、分析和评价现在的社会。该理论的核心是语言的主体间的相互理解，有效的交往行为需要达到理论理性表达的真实性、实践理性真诚性和审美理性表达正确性的要求（韩小荣，2010）。哈贝马斯认为，交往行为是一种非强迫性的、平等的交往行为，交往主体需要在没有任何强制的情况下进行诚实的交往和对话以达到相互理解和对话（哈贝马斯，2004）。在相互理解的基础上的交往行为有利于文化知识的传递和更新，也有利于交往主体内在知识的增长。交往行为实际上是语言行为，在很大程度上讲也就是语用行为，因此它要求对语言的语用层次进行分析和重建。

二、英语视听说课堂

语言学习，尤其是对专业的语言学习者来说，需要听、说、读、写、译各方面综合发展，而听说是大多数学习者的薄弱项，也是英语课堂教学的重点和难点以及常常被忽略的。……