吴宏

（信阳农业高等专科学校，河南 信阳464000）

大学英语教学中语篇教学与写作能力的培养

吴宏

（信阳农业高等专科学校，河南 信阳464000）

本文从大学英语教学中语篇教学的实际出发，并结合英语语篇结构的特点，阐述了语篇教学对英语写作能力的培养和促进作用。

大学英语教学；语篇；语篇教学；写作能力；培养

写作能力作为反映学生交际能力的一个侧面，已经明确列入大学英语教学的培养目标之中。然而，就目前四、六级英语测试结果和各种考试调查结果来看，学生的英语写作水平还普遍很低，未能达到《大学英语教学大纲》规定的基本要求[1]。因此，一直作为教学中的一个薄弱环节的写作教学愈来愈受重视。围绕如何改进大学英语教学、提高学生的写作水平这一问题，广大英语教师进行了积极的探索与尝试。结合自己的教学实践及对写作教学的认识，笔者认为在精读教学中进行语篇分析，把写作知识的传授与写作能力的培养贯穿于阅读教学中十分必要。这样不仅对培养学生的写作能力颇有益处，而且还能提高精读教学的质量和效果。

一、英语写作教学的现状

《大学英语教学大纲》虽然对写作能力的要求低于阅读的；要求，但这并不意味着写作就不重要。然而，从目前的大学英语教学来看，依然广泛存在“重阅读、轻写作”的现象。由于课时有限，写作训练只能穿插在精读课上进行。而精读课内容多，信息量大，教师要在一周四学时内完成一个单元的精读、两个单元的听力，并要附带检查泛读及快速阅读练习，这本身就很紧张，自然也无暇顾及写作教学。……