吴光炳

（武汉工业学院 工商学院，湖北 武汉430065）

独立学院培养本科应用人才的内涵、制约因素及建议

吴光炳

（武汉工业学院 工商学院，湖北 武汉430065）

改革开放中诞生的独立学院经历了观望、认可和规范三个阶段，其培养目标经历了克隆校本部到差异化发展的演变。独立学院培养应用人才遇到了来自观念和偏重科研评价体系等方面的障碍。在独立学院发展过程中，正确认识应用人才是前提，创新课程体系是核心，建设稳定的“双师型”教师队伍是关健。

应用人才；评价体系科研导向；创新课程体系；“双师型”教师

一、应用人才及特征

目前，对中国高等教育有多种划分法：一是依据学科门类分为综合型、专业型和职业技术型三类；二是从人才培养视角分为研究型和应用型两类；三是根据教学和科研的权重分为研究型、研究教学型、教学研究型和教学型四类。按上述分类和现行招生制度，独立学院属于“三本”，也就是说，其生源介于专科之上、普通本科之下，其人才培养模式既与一本和二本有别，也与高职高专有异。于是，一些独立学院经过论证和反思，纷纷提出应用型定位的培养目标。

应用型与研究型相对应，它是指培养的人才不以学术型、研究型为取向，而以适应广大用人单位实际需要的技术型的大众化教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和动手能力，既注重智育，也重视非智力因素的培养；它不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和技术二次开发的能力。……