贾梅，张炳明，刘雪娟

（1.阜阳师范学院政法学院，安徽阜阳236041；2.阜阳师范学院计算机与信息学院，安徽阜阳236041；3.阜阳市第二中学，安徽阜阳236012）

农村留守儿童是我国经济社会发展转型过程中产生的特殊群体，根据全国1%人口抽样调查的数据推断，目前我国约有5 800 万农村留守儿童，其中14 周岁以下的农村留守儿童约为4000万人。［1］农村留守儿童教育问题是在城市化进程中，农村劳动力向城市转移而伴生出的新问题和新矛盾。因父母外出务工长期不在家而缺少对子女的教育，同时政府学校等又无法关爱到所有的这些孩子而导致这些留守儿童得不到良好的教育保证，从而使得他们的生活、道德、心理、学习、人生观、世界观等出现了较严重的偏向和错误认知。农村留守儿童的教育问题严重阻碍了新农村的建设和国家的稳定发展，家庭、学校和社会应该相互配合、密切协作，共同解决农村留守儿童的教育问题。这一问题的妥善解决关系到我国现代化建设的进程和和谐社会的构建，是一个值得思考和关注的社会问题。

一、农村留守儿童主要教育问题

我国农村留守儿童的教育存在许多问题，有研究认为，留守儿童存在着由于监护人对留守儿童学习介入过少而导致的学习问题，由于缺乏亲情导致的生活问题，由于缺乏完整的家庭教育导致的心理问题。［2］中国留守儿童的特征比较突出，近年来对农村留守儿童研究的学者和著作也日渐增多，通过这些资料可以看出，我国农村留守儿童的教育问题主要表现有：