鲍红霞

（浙江树人大学 人文学院，浙江 杭州310015）

大学生正处于青春期成长的后期和成年的初期，迅速的身体发育和环境变换给大学生的心理带来巨大的冲击，心理的发展需要经历一个相对适应和稳定的自我调适过程，在遗传素质和社会外部环境已经基本稳定的条件下，针对个人的发展来说，内部环境和教育两个因素明显起到了举足轻重的作用，内部环境即个人主观能动性，个人主观能动性和教育两者又是相辅相成的关系，较强的主观能动性能使教育的成果事半功倍，同时好的教育也能促进学生的自我管理；相反不恰当地教育或者不关注学生的个性心理差异、不关心学生的心理健康反过来也阻碍了教育的实施和学生身心成长，有的甚至产生严重的心理健康问题。因此，高等学校针对大学生心理发展的阶段性特点制定合理、有效的心理健康教育机制显得尤为重要。

一、建立高校心理危机预警、处理机制

大学生心理问题，心理危机甚至是突发事件在其发生前一般都有显性或隐性表现，研究大学生群体特点和心理危机表现，制定高校心理危机预警机制是预防心理问题突发事件的有效途径，高校采用得比较广泛、传统的是学工部门、学院、校医院的三方联动机制，学工部门的心理健康教育中心负责几乎全校学生的心理健康管理和教育工作，心理健康教育中心的教师既是学生心理健康工作的管理者也是教育者同时承担了部分心理医生的工作，心理健康中心较为具体的工作是进行新生心理健康筛查和学生心理问题的咨询受理等。……