孙玫贞

（中国矿业大学 理学院，江苏 徐州 221116）

思想政治理论课科学性与意识形态性关系初探

孙玫贞

（中国矿业大学 理学院，江苏 徐州 221116）

思想政治理论课是为了提高学生的思想政治素质而开设的理论教育课程。本文从源概念解读出发，分析了课程性质的科学性和意识形态性的内涵，并对二者关系进行了概括。要处理好思想政治理论课科学性与意识形态性辩证统一的关系就要在教育教学中把握和处理好课程建设和其他人文社会科学学科发展的关系、教师方向性引导和学生参与的关系、正面教育和理论探讨的关系。

思想政治理论课；课程性质；科学性；意识形态性；关系

思想政治理论课是为了提高学生的思想政治素质而开设的理论教育课程。对思想政治理论课性质的界定不仅是我们进行思想政治理论课学科建设和完善课程体系的基础，同时也是我们提高思想政治理论课教育教学水平，提高学生思想政治素质，增强思想政治教育实效性的基础。从思想政治理论课课程整体性质的角度，从思想政治理论教育本身的学科特性和功能价值的角度出发，思想政治理论课是科学性和意识形态性的统一。

一、思想政治理论课的科学性

“思想政治工作是一门科学的论断，我党我军和国家领导同志、中央文件在不同的历史时期都有表述。”[1]判定思想政治工作是一门科学，不是因为国家领导和中央文件断言式的判定，而是因为思想政治工作符合作为科学的标准和条件，是随着其社会历史发展作用发挥和其作为一门科学概括和总结于国家领导和中央文件的表述中。……