陈腊春，桑艳平

（九江学院 外国语学院，江西 九江 332005）

小学英语课程是我国基础教育课程的重要内容。城市的小学英语教学工作在素质教育和课程改革开展得较好。然而，农村小学英语教学的现状却远不如人意。九江市大多数农村小学都地处偏辟的山区，英语师资奇缺，教学信息闭塞，教学方法落后。从而使得小学英语教与学、听与写、阅读与表达、学习与实践的环节严重脱节，使得教学变得相当困难。《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野、培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基于这样一个目标，结合九江市农村小学教学实际，作者及其他英语教育工作者对九江市农村小学英语的教育现状、教学效益全面地进行了一个问卷调查，并对被调查的学生进行了英语测试。本文将根据本次调查、测试的结果来分析农村小学英语教学效益的现状、成因及对策。

一、农村小学英语教学效益的现状

从对九江市农村小学教师和学生问卷调查及英语测试的结果来看，农村小学英语教学效益的现状的确令人担忧，主要体现在以下几个方面：